校園直播建置指南：從設備堆疊到能力轉譯 在校園開啟直播，不只是辦活動，而是建構一套「將現場轉譯為成果」的實作路徑。直播建置應從教學目標出發，將抽象的訊號傳輸轉化為具體的數位產出。 核心設備：穩定輸出的技術基礎 專業直播由五大模組組成，每一項選擇都決定了能力呈現的細膩度： 影像擷取： 建議 1080p 以上，PTZ 攝影機可實現遠端導播，增加敘事靈活性。 音訊工程： 優先選擇無線領夾式麥克風，確保教育內容的傳遞品質。 光線與控台： LED 補光提升專業感；以 OBS 或切換器為核心，實現多機位邏輯切換。 傳輸路徑： 穩定的有線網路是底層邏輯，確保教學不中斷。 場域規劃與整合 直播品質取決於細節觀察。透過空間佈線管理與背景設置，建立校園專業品牌形象。 靜宇國際致力於成為學校最可靠的夥伴，提供整合性解決方案。直播不只是按下開始鍵，而是一次完整的「選擇與判斷」過程，幫助學校將科技概念轉化為學生可操作、可交付的成果。

在蘭陽女中的VR720課程中，學生拿起相機的那一刻，就已經知道這不只是拍照，而是要把一張照片，變成可以被走進去的空間。 課程一開始，學生先思考作品的觀看對象：高一新生、校外人士或校內同學。不同觀眾，影響著內容如何呈現，而這些設定也會隨著拍攝與製作過程不斷被修正。 進入360拍攝後，學生很快理解重點不在「拍得多好看」，而是「拍得正確」。從站位、距離到畫面安排，每個細節都關係到觀眾的觀看體驗，畫面開始從紀錄轉為設計。 當素材進入VR720，作品進一步轉變為可互動的空間。學生透過場景與熱點設計，讓觀眾可以選擇觀看路徑，從觀看走向體驗。 整個製作過程需要團隊合作，從拍攝、文案、素材整理到軟體操作，每個角色都影響最終成果。學生也在過程中逐步整理與修正自己的想法，理解作品是一步一步累積完成的。 最終的成果發表，不只是展示作品，而是學會說明設計思考與製作歷程。這堂課讓學生帶走的，不只是技術，而是理解影像如何被設計、被體驗，甚至被用來說故事。

這次課程，稻江商職觀光科攜手靜宇國際，將學習場域從教室延伸到大稻埕，讓學生走進慈聖宮與廟口美食街，進行一場結合直播、導覽與剪輯的實作課程。學生不再只是學習理論，而是從企畫書撰寫開始，明確分工主持人、攝影與導播角色，實際操作一場完整的內容製作流程。 在慈聖宮，學生將歷史與文化轉化為自己的語言，透過鏡頭進行導覽；走入美食街後，則透過街訪與真實互動，學習如何在沒有腳本的情境中完成訪談與內容呈現。同時，教室內的導播即時接收畫面並進行切換，讓整個直播製作流程同步進行，建立學生對影像敘事與觀眾視角的理解。 課程最後，學生以直播素材進行剪輯，從片段篩選到內容編排，完成屬於自己的短影片。這不只是技術操作，更是一種觀點與判斷的練習。整體過程讓學生從理解、實作到產出，完整體驗觀光內容製作的流程，也讓「帶人看景」進一步轉化為「用影像說故事」的能力。

2025年12月12日，中壢家商資料處理科攜手靜宇國際有限公司，帶領師生展開一場結合數位製造、影像應用與產業實務的企業參訪行程。在數位科技快速演進的今天，資處科的學習早已不只是「會做檔案、會排版、會修圖」，更關鍵的是：能不能理解這些數位能力，如何走出螢幕、走進真實世界，最後變成可被使用的成果。 這一天，學生從「資料處理」的本質出發，循序看見——資料怎麼來、怎麼被修正、怎麼被輸出、怎麼在空間裡呈現，並且第一次用一整天把這條鏈結走完。

2025年11月27日，新北高工資料處理科攜手靜宇國際有限公司，正式引進 Roland BT-12 棉 T 直噴機＋HB-12 後處理設備，讓資處科的專題實作課程多了一條清楚、完整、可落地的創作路徑。 在資處科的電腦教室裡，學生早已熟悉影像編修、排版設計、字型運用、色彩搭配與輸出設定——作品在螢幕上越做越精緻，卻常常卡在最後一步：設計很漂亮，但不容易真正變成「可穿、可用、可展示」的實體成果。 這個「從數位到實體」的斷點，正是新北高工長期思考的課程課題。 過去，若想將設計印製到布料上，往往必須外包、委託廠商，或僅能以模擬方式呈現。學生學會了設計，卻難以完整理解「從數位檔案到實體商品」的關鍵環節。這樣的斷點，也成了新北高工在課程規劃上長期思考的一個問題。 因此，當學校開始思考：如果學生可以在校內，親手把自己的設計印到衣服、帆布袋上，學習會不會不一樣？

2025年9月16日，中壢家商實習處及資料處理科攜手靜宇國際有限公司一同引進RiCOMA Luminaris 200 白色碳粉印表機及 RiCOMA HP 1620F-T 桌上型平燙機。在快速變化的數位印製市場中，「效率」與「質感」正是能否脫穎而出的關鍵。RiCOMA Luminaris 200 白色碳粉印表機搭配 RiCOMA HP 1620F-T 桌上型平燙機，正是專為創客、校園及中小型工作室打造的高效解決方案。不同於需要複雜噴墨步驟的 UV 直噴技術，白色碳粉印表機以「乾式碳粉轉印」為核心，不僅免去塗層、烘乾等耗時工序，更能在短時間內完成色彩飽滿、層次分明的轉印成品。再結合 HP 1620F-T 均勻穩定的平燙熱壓技術，無論是深色布料、木板、皮革或壓克力，都能呈現出細膩且耐用的圖像效果，讓創作從此不再受材質限制。

2025年11月22日，花蓮高商攜手靜宇國際有限公司一同舉辦了一場結合科技、人文與創意的研習活動——「AR創意與人文設計研習營」。這場研習邀請花蓮地區的學生與教師共同參與，希望讓科技不再只是螢幕裡的功能，而是能說出感受、傳遞情緒、記錄地方文化的全新媒介。從花蓮的海岸、山脈、夜市，到學生每天經過的街口與校園角落，都成為了創作者故事中的重要元素。不同於一般的科技課程，本次研習不僅介紹 3R（AR、VR、MR）技術，更將「故事」拉回教育的核心，用科技陪伴學生重新看見「自己眼中的花蓮」。

2025年10月19日，花蓮高商攜手靜宇國際有限公司一同舉辦AI研習營，這是一場花蓮高商為花蓮市國中生舉辦的研習，讓國中生也可以玩出學習的新未來。本次研習主題以「虛擬角色創作與互動實作」為核心，透過兩款極具創造力的AI工具 — VRoid Studio與Redpill GO，讓學生們親手打造屬於自己的虛擬人物，並與之對話、表演、互動，踏入前所未有的AI世界。 這場研習不只是一次軟體操作體驗，更是一場教育觀念的革新。花蓮高商希望藉由AI技術引入，讓國中生們提早接觸人工智慧與數位創作，從「使用者」變成「創造者」，打開面向未來的教育新視野。

2025 年 10 月 21 日，靜宇國際有限公司帶領 新北高工資料處理科 師生走進 成境科技有限公司，展開一場結合「AI × 動作捕捉 × 虛擬角色」的沉浸式企業參訪。這不僅是一趟科技體驗之旅，更像是一場穿越未來的教育預演。 想像一下：當虛擬人物不再只出現在螢幕中，而是能與你對話、協作、甚至教學；當智能代理能根據學生的學習節奏自動調整教材；當「舞台表演」、「醫療復健」、「產品展示」都能由虛擬分身完成——這樣的世界離我們並不遠。 AI 技術正悄悄改變我們對「學習」與「創作」的定義。未來的學生，不只是會寫程式、做資料分析或設計網頁，而是要懂得如何與 AI 共創、與虛擬互動、與科技共演。對商科與資訊科教育而言，這不僅是一項挑戰，更是一場時代的邀請——邀請老師與學生一起走上 AI 與虛擬實作的最前線，將「知識」轉化為「創造力」，讓「學習」成為開啟未來職涯的起點。

2025年8月26日新北高工攜手靜宇國際有限公司一同開箱這台新一代雷射切割與雕刻設備:Beambox II。在數位製造技術日益普及的今天，許多學校開始思考——如何在有限的教室空間中，讓學生也能體驗到專業級的雷射雕刻技術？FLUX 推出的 Beambox II 正是為了這樣的教育需求而誕生。它擁有小巧的機身設計，卻整合了工業等級的雷射功率、紅外線相機定位系統與智慧切割演算，讓創作不再受限於空間。對於教學現場而言，這不僅是一台機器，而是一個能將「設計概念」具體化的教學夥伴。

2025 年 8 月 26 日，新北高工資料處理科攜手靜宇國際有限公司 一起迎來了一台極具突破性的設備──FLUX Ador 彩色雷射雕刻機。 在現代職校與大專院校的課程設計中，「創意」與「技術」的融合已成為教育的核心方向。學生不再只是完成一個作品，而是要在視覺、功能與專業感上都展現完整的實作能力。而在這股教育轉型浪潮中，FLUX Ador 彩色雷射雕刻機的出現，為教學現場帶來前所未有的革新契機。它將彩色列印與雷射雕刻技術結合，讓作品不僅能「刻得準」，更能「印得亮」。 對教育現場而言，這樣的設備不僅提升教學成效，更為課程帶來多層次的延伸應用。 對於像新北高工這樣重視「資訊與創意實作並重」的學校而言，Ador 不只是硬體升級，更是一座連結「資料處理 × 創意設計 × 智慧製造」的橋樑。它讓老師在教學上有了新的教材素材，也讓課程能夠更緊密地與產業接軌，讓學生在未來的學習中具備更強的創新競爭力。

2025年08月15日，醒吾科技大學商業設計系攜手靜宇國際有限公司一同開箱這台結合創新與精密技術的 FLUX 水刀切割機。在教學現場裡，我們最常遇到的瓶頸，不是學生缺乏創意，而是被「設備限制」卡住。以往使用雷射切割機時，只能處理壓克力、木板等非金屬材質，一旦作品需要更厚、更硬的材料，或希望保留金屬的質感與光澤，就得放棄原本的設計。更糟的是，雷射切割過程中產生的高溫，常導致邊緣焦黑或變形，作品質感大打折扣。如今，水刀切割機的出現徹底改變了這一切。它能輕鬆切割金屬、玻璃、陶瓷與各式複合材料，過程不產生高溫與氣味，切面平整無須後製。對設計群學生來說，這不只是多了一台新工具，而是讓創意真正能被完整實現的關鍵。

2025年7月21、22、23日，中壢家商實習處和靜宇國際共同合作，舉辦為期三天的「AI造夢工場Dream Makers─AI x 文創 x 創業」夏令營活動。在這個資訊科技與文化創意交織的時代，學習不再只是課本上的知識，而是將歷史、科技與創意實踐結合的一場冒險。在這三天的營隊中，講師帶領大家走讀馬祖新村與忠貞新村的歷史脈絡後，並透過 AI 工具教大家如何發想設計出有創意的文創歷史商品，打造台灣獨有的歷史文創商品，並且結合行銷的概念，教大家如何將設計變現。這場活動不僅是一段學習旅程，更是一個將歷史再生的商品變為經商之道的精采營隊課程。

2025年06月03日，中壢家商與靜宇國際有限公司合作，正式啟用 CREALITY RaptorX 混合紅外＋線雷射光 3D掃描器。與過去校內所見的掃描器不同，RaptorX 在設計與技術上均展現出「有別於同級產品」的優勢，不僅體積輕巧，更針對教育端的實務操作需求，帶來前所未有的便攜性與靈活性。這台新一代高階掃描器的導入，象徵中壢家商在數位科技實作課程與跨領域數位應用上，正邁向更完整與專業的實務鏈結。

2025年6月27日，中壢家商實習處於113學年度均質化計畫的推動下，與靜宇國際攜手舉辦「創意無界，智慧文創——一鏡環遊世界，用 AR2VR 開啟沉浸式國際教育之門」教師研習活動。本次研習特別邀請桃園地區各國高中職教師齊聚一堂，共同探索科技與教育跨域整合的無限可能。

2025年3月26日，靜宇國際與基隆聖心高中合作舉辦了一場導播機研習課程，為校內教師量身打造別開生面的實作體驗。透過本次教學活動，老師們親自體驗導播機在現代教學與校園活動中的實際應用，從操作介面認識、素材準備，到多鏡頭直播與畫面切換等，逐步掌握影音製作的核心技術。

在數位媒體日益普及的時代，如何吸引觀眾目光、有效傳遞訊息，早已是觀光產業的重要課題。2025年3月18日，靜宇國際與稻江高級商業職業學校觀光科攜手合作，展開業師協同計畫，正式啟動新學期的「觀光遊憩直播」課程。指導學生如何透過導播機製作一支五分鐘的觀光導覽解說影片.........

在資訊科技快速發展的時代，技術創新不僅深刻改變了產業，也重新定義了教育的目標與內容。2024年10月24日至11月27日，智光商工資訊處理科與靜宇國際攜手合作，推出為期三週的「開啟3D動畫製作的創意之旅」課程系列，作為資處科課程實踐計畫的重要部分。這次課程的核心目標是讓學生學習3

2024年12月28日，中壢家商實習處和靜宇國際攜手合作，開設「AI創意設計與3D列印工作坊」課程。本次課程亮點為一場充滿創意挑戰的實作課程。學生在課堂中學習如何使用最新的AI設計工具，並結合3D掃描與列印技術，親手打造屬於自己的獨特作品。

2024年11月29日，治平高中國文科與靜宇國際共同舉辦「AR在國文教學中的應用」課程，作為113年度高職優質化輔助方案「深化教師教學專業」計劃的一環。隨著科技迅速發展，教育領域不斷追求創新與突破，此次課程結合專業科目，旨在提升教師的教學專業能力。