AI教師研習如何融入既有課程？本文解讀 OECD TALIS 2024，整理教學任務、評量證據與學校研習規劃建議，協助教師將 AI 應用帶回課堂。

從 EEF 與 NFER 的 Aila 備課研究出發，看懂每週約 49 分鐘的省時結果與適用限制，並以四週小規模試行，記錄生成、查核及修改所需時間，找到適合校內的 AI 備課做法。

2026 EDUCAUSE地平線報告解讀：AI重塑的是信任與師生關係，靜宇國際校園案例對照，這份報告的主軸是：在AI快速滲透教學現場的同時，高等教育正面臨「如何證明自身價值」「如何維繫信任」「如何因應轉型」三股交織的壓力。以下，我們挑出報告中與AI最直接相關的兩個發現，用白話說明它們代表什麼，再回頭對照靜宇國際在台灣校園合作中觀察到的現象。

從 WEF 到 UNESCO：兩份全球報告告訴我們，AI 教育的下一步在哪裡。這篇文章，嘗試從這兩份報告出發，梳理 AI 教育的全球趨勢，再回頭看台灣學校現場的回應——包括靜宇國際在幾所合作學校中的實踐，作為其中一組在地的對照。

一張 AI 圖像，如何變成願意放在身邊的作品？靜宇國際走進聖心高中，陪老師從 AI 素養、提示詞練習到文創實作，配合七彩 LED 藍牙喇叭與復古提燈的光線調整設計。在曾經共同規劃的活化教室裡，讓發想與製作串起來，也為未來的課堂累積新的靈感。