台泥走進校園，從產業轉型出發，讓孩子第一次理解「工作正在改變」。從過去依賴人力，到現在透過設備、自動化與遠端操作完成任務，科技正重新定義工作的方式。透過AI冒險地圖的引導，學生從「AI是什麼」到「AI可以做什麼」，逐步建立對未來的想像。 課程由靜宇國際接續，從無人機應用介紹開始，帶學生理解空拍、巡檢與產業實務，讓操作不只是玩，而是有意義的學習。接著進入無人機足球體驗，學生在操作中學習控制、判斷與協作，從混亂到掌握節奏，真正體會人機協作的概念。 最後透過實機操作，每個孩子親手完成飛行體驗，從緊張到上手，理解如何與工具合作完成任務。這不只是一堂體驗課，而是讓孩子看見未來工作的樣子——科技不是取代人，而是與人一起完成更多可能。

隨著數位工具逐漸進入設計與文創產業，創作方式也正在產生新的變化。2026年，中壢家商攜手靜宇國際有限公司辦理「3D掃描器實作與文創商品創作」導師研習，帶領教師透過3D掃描技術、數位模型生成與文創應用，接觸數位文創的完整實作流程。 課程一開始，講師先透過案例分享，介紹3D掃描在商品開發、模型保存、3D列印與創意改造中的應用方式，讓教師重新思考數位工具與文創課程之間的連結。許多教師也開始討論，如果學生能將自己的作品轉化成數位模型，未來或許能延伸更多不同形式的創作與商品應用。 進入實作階段後，教師實際操作手持式與固定式3D掃描器，學習如何透過角度、距離與光線控制，提升模型完整度。掃描過程中，大家不斷測試與調整，也重新注意到物件的紋理、比例與立體結構等細節。 完成掃描後，課程進一步進入數位模型與文創商品應用討論。現場教師開始思考，這些模型是否能延伸成學生專題、3D列印作品或文創商品，讓教學與創作擁有更多可能。 透過這次研習，中壢家商與靜宇國際希望帶給教師的，不只是設備操作能力，而是讓數位工具真正成為未來文創教育中的創作媒介與教學語言。

隨著數位科技快速發展，3D掃描技術逐漸從專業產業走入教育現場。2026年，中壢家商攜手靜宇國際有限公司辦理「3D掃描與數位創作實作研習」，透過桌上型掃描器、手持式掃描器與3D列印設備，帶領師生體驗從真人掃描、模型生成到實體輸出的完整流程。 課程中，講師先介紹3D掃描在醫療、工程、多媒體設計、VR／AR與文創商品等領域中的應用，讓許多首次接觸相關技術的教師大開眼界。 進入實作後，大家先利用桌上型掃描器掃描公仔與文創小物，觀察物件如何逐漸轉變成可自由旋轉的數位模型。接著，課程進一步進入手持式掃描器體驗，讓現場師生親自成為掃描對象。當自己的3D模型第一次出現在螢幕上時，現場也立刻響起驚呼與笑聲。 最後，講師進一步展示如何透過3D列印設備，將數位模型重新輸出成實體作品，讓大家完整體驗從實體到數位、再從數位回到實體的創作流程。

印象中的課堂，還停留在課本與講義嗎？ 在花蓮高商，學生透過「校園密室逃脫：360闖關任務」，把整個校園變成可以探索的遊戲空間。 從故事發想開始，學生分組設計關卡與劇情，並運用AI工具協助發展角色與任務內容，再透過360相機進行場景拍攝，思考玩家的觀看視角與探索動線。 完成拍攝後，學生將素材匯入互動平台，設定場景切換與闖關流程，逐步打造出真正能操作與體驗的沉浸式密室逃脫遊戲。 在反覆測試與調整中，學生不只是學會工具操作，更開始站在使用者角度思考：如何讓體驗更有趣、讓故事更吸引人。 從影像創作者，轉變為體驗設計者。 當創意結合科技，學習不再只是知識的累積，而是一場可以親身參與的冒險。

校園直播建置指南：從設備堆疊到能力轉譯 在校園開啟直播，不只是辦活動，而是建構一套「將現場轉譯為成果」的實作路徑。直播建置應從教學目標出發，將抽象的訊號傳輸轉化為具體的數位產出。 核心設備：穩定輸出的技術基礎 專業直播由五大模組組成，每一項選擇都決定了能力呈現的細膩度： 影像擷取： 建議 1080p 以上，PTZ 攝影機可實現遠端導播，增加敘事靈活性。 音訊工程： 優先選擇無線領夾式麥克風，確保教育內容的傳遞品質。 光線與控台： LED 補光提升專業感；以 OBS 或切換器為核心，實現多機位邏輯切換。 傳輸路徑： 穩定的有線網路是底層邏輯，確保教學不中斷。 場域規劃與整合 直播品質取決於細節觀察。透過空間佈線管理與背景設置，建立校園專業品牌形象。 靜宇國際致力於成為學校最可靠的夥伴，提供整合性解決方案。直播不只是按下開始鍵，而是一次完整的「選擇與判斷」過程，幫助學校將科技概念轉化為學生可操作、可交付的成果。