校園直播建置指南：從設備堆疊到能力轉譯 在校園開啟直播，不只是辦活動，而是建構一套「將現場轉譯為成果」的實作路徑。直播建置應從教學目標出發，將抽象的訊號傳輸轉化為具體的數位產出。 核心設備：穩定輸出的技術基礎 專業直播由五大模組組成，每一項選擇都決定了能力呈現的細膩度： 影像擷取： 建議 1080p 以上，PTZ 攝影機可實現遠端導播，增加敘事靈活性。 音訊工程： 優先選擇無線領夾式麥克風，確保教育內容的傳遞品質。 光線與控台： LED 補光提升專業感；以 OBS 或切換器為核心，實現多機位邏輯切換。 傳輸路徑： 穩定的有線網路是底層邏輯，確保教學不中斷。 場域規劃與整合 直播品質取決於細節觀察。透過空間佈線管理與背景設置，建立校園專業品牌形象。 靜宇國際致力於成為學校最可靠的夥伴，提供整合性解決方案。直播不只是按下開始鍵，而是一次完整的「選擇與判斷」過程，幫助學校將科技概念轉化為學生可操作、可交付的成果。

在蘭陽女中的VR720課程中，學生拿起相機的那一刻，就已經知道這不只是拍照，而是要把一張照片，變成可以被走進去的空間。 課程一開始，學生先思考作品的觀看對象：高一新生、校外人士或校內同學。不同觀眾，影響著內容如何呈現，而這些設定也會隨著拍攝與製作過程不斷被修正。 進入360拍攝後，學生很快理解重點不在「拍得多好看」，而是「拍得正確」。從站位、距離到畫面安排，每個細節都關係到觀眾的觀看體驗，畫面開始從紀錄轉為設計。 當素材進入VR720，作品進一步轉變為可互動的空間。學生透過場景與熱點設計，讓觀眾可以選擇觀看路徑，從觀看走向體驗。 整個製作過程需要團隊合作，從拍攝、文案、素材整理到軟體操作，每個角色都影響最終成果。學生也在過程中逐步整理與修正自己的想法，理解作品是一步一步累積完成的。 最終的成果發表，不只是展示作品，而是學會說明設計思考與製作歷程。這堂課讓學生帶走的，不只是技術，而是理解影像如何被設計、被體驗，甚至被用來說故事。

這次課程，稻江商職觀光科攜手靜宇國際，將學習場域從教室延伸到大稻埕，讓學生走進慈聖宮與廟口美食街，進行一場結合直播、導覽與剪輯的實作課程。學生不再只是學習理論，而是從企畫書撰寫開始，明確分工主持人、攝影與導播角色，實際操作一場完整的內容製作流程。 在慈聖宮，學生將歷史與文化轉化為自己的語言，透過鏡頭進行導覽；走入美食街後，則透過街訪與真實互動，學習如何在沒有腳本的情境中完成訪談與內容呈現。同時，教室內的導播即時接收畫面並進行切換，讓整個直播製作流程同步進行，建立學生對影像敘事與觀眾視角的理解。 課程最後，學生以直播素材進行剪輯，從片段篩選到內容編排，完成屬於自己的短影片。這不只是技術操作，更是一種觀點與判斷的練習。整體過程讓學生從理解、實作到產出，完整體驗觀光內容製作的流程，也讓「帶人看景」進一步轉化為「用影像說故事」的能力。

在這個數位時代，科技已經滲透到我們生活的每一個角落。大學通識課程也不例外，科技的融入讓學習變得更生動、更實用。你準備好迎接這場教育革命了嗎？讓我帶你一起探索科技與大學通識課程的融合，看看這樣的結合如何改變教學現場，提升學生的學習體驗！為什麼要將科技融入通識課程？別小看通識課程！它不只是讓學生了解多元知識，更是培養批判思考和跨領域能力的關鍵。現在，加入科技元素，能讓這些目標達成得更快、更有效。 • 提升互動性：用AR、VR技術讓抽象概念變得具體，學生不再只是聽講，而是親身體驗。 • 促進跨領域學習：科技本身就是跨領域的產物，結合通識課程能激發學生多角度思考。 • 培養未來技能：數據分析、程式設計、AI基礎等技能，未來職場必備，通識課程是最佳起點。 想像一下，歷史課不再只是看書，而是用VR重現古代場景；環境科學課用感測器收集數據，讓學生親自分析氣候變化。這樣的學習，誰不愛？什麼是科技通識課程？它包含哪些內容？科技通識課程，顧名思義，就是將科技知識融入通識教育中。這不只是教你怎麼用手機或電腦，而是深入了解科技背後的原理、影響與應用。 • 基礎科技素

想讓學生從「看懂科技」走向「親手實作」嗎？選對創客教育設備就是關鍵！透過3D列印機、電子積木、機器人套件與AI學習平台，學生不僅能理解抽象概念，更能將想法轉化為具體成果，培養問題解決與創新能力。 在挑選設備時，應從教學目標、學生程度、預算與安全性等面向評估，並重視設備的擴充性與整合能力。搭配良好的課程設計與分組實作，讓學生在動手操作中學習，提升學習動機與成效。 創客教育不只是設備導入，而是讓科技真正走進課堂，成為學生探索與創造的起點。

數位學習已成為教育的重要趨勢，而設計高效的數位學習教材，是讓學生真正學會的關鍵。透過簡潔明瞭的內容、多媒體輔助與適當的互動設計，能有效提升學生的專注力與學習效果。 在教材設計上，應掌握視覺簡潔、分段清楚與即時回饋等原則，並善用故事化教學，讓知識更容易被理解與記憶。同時，根據同步、非同步與混合式學習模式調整內容，能讓教學更符合不同學習情境。 此外，提升互動性也是關鍵，透過小測驗、拖拉操作與情境式設計，讓學生從「觀看」轉為「參與」。最後，持續蒐集回饋並優化內容，才能打造真正有效且具吸引力的數位學習教材。

從2025年 9 月開始到 1 月結束，新北高工資料處理科以「一個月兩次」的節奏，規劃了一套完整的創業實戰系列課程。這段長週期、低頻但高密度的設計，刻意避開「趕進度式的專題課」，而是用更貼近真實世界的節奏，讓學生在反覆嘗試、修正與落地之間，真正走一遍：從一個想法，到一個能被市場理解的品牌，再到一個可被購買的商品與電商網站完整的創業實戰流程。 如果說傳統課程多半強調「把知識教完」，那這堂課更像在做一件更高維度的事：把學生放進一個真實的情境系統裡，讓他們學會如何思考、如何協作、如何做決策、如何承擔結果。它不是在培養「會用工具的人」，而是在培養下一個世代需要的能力——能在不確定中前進、能把抽象變成具體、能把創意變成價值的人。

2025年12月18日，稻江商職觀光科攜手靜宇國際有限公司，展開一系列「觀光遊憩直播課程」。當「開場鍵」被按下的那一刻，學生不只是站在鏡頭前介紹校園——他們也第一次站上鏡頭後，像一個小型節目團隊一樣，掌握畫面、節奏與觀眾視角。 透過三堂課的實作，學生從零開始：規劃腳本、設計流程圖、分工上鏡與導播，並實際操作直播工具，把校園的一景一物拍成一段段「能被看見」的導覽內容。 這不只是技術訓練，更讓學生真正理解—— 觀光專業不只在於會影音導覽，而是在於能用畫面把故事說得更吸引人。 也為他們的未來職場，開啟更多可能。

2025年12月5日，醒吾科技大學攜手靜宇國際有限公司一同舉辦了一堂為學生而生的WAZER水刀切割機教育訓練。過去醒吾科技大學商業設計系在進行實體作品製作時，常受限於設備特性，例如使用雷射雕刻或熱切割工具時，部分材質容易留下炙燒痕跡，甚至產生燃燒味，讓設計原本的質感受到影響；而對於較硬或厚的材料，也因加工方式有限，使學生在創作與畢製中不得不縮減想法、改變材質。 現在有了WAZER 水刀切割機的導入，正好彌補了這些不足。水刀以物理方式切割，不依靠高溫燃燒，可減少熱加工帶來的痕跡問題；同時能處理多種材質，讓設計不再因為硬度或厚度受到限制。對商設系而言，這不只是一項新設備，而是一個能讓課堂練習、作品製作與畢業成果更加完整的機會，也為未來跨域合作與創作多樣性開啟了更大的可能。

2025年12月15日，新北高級工業職業學校攜手靜宇國際有限公司，完成了一場針對資訊處理科教室的空間優化行動。 這不只是更換桌椅或美化環境的簡單工程，而是一場專為學習需求所設計的空間優化任務。在短短三天內，我們組裝、調整、佈局整間教室，把原本略顯擁擠、使用已久的教室，轉

2025年11月22日，花蓮高商攜手靜宇國際有限公司一同舉辦了一場結合科技、人文與創意的研習活動——「AR創意與人文設計研習營」。這場研習邀請花蓮地區的學生與教師共同參與，希望讓科技不再只是螢幕裡的功能，而是能說出感受、傳遞情緒、記錄地方文化的全新媒介。從花蓮的海岸、山脈、夜市，到學生每天經過的街口與校園角落，都成為了創作者故事中的重要元素。不同於一般的科技課程，本次研習不僅介紹 3R（AR、VR、MR）技術，更將「故事」拉回教育的核心，用科技陪伴學生重新看見「自己眼中的花蓮」。

2025年10月19日，花蓮高商攜手靜宇國際有限公司一同舉辦AI研習營，這是一場花蓮高商為花蓮市國中生舉辦的研習，讓國中生也可以玩出學習的新未來。本次研習主題以「虛擬角色創作與互動實作」為核心，透過兩款極具創造力的AI工具 — VRoid Studio與Redpill GO，讓學生們親手打造屬於自己的虛擬人物，並與之對話、表演、互動，踏入前所未有的AI世界。 這場研習不只是一次軟體操作體驗，更是一場教育觀念的革新。花蓮高商希望藉由AI技術引入，讓國中生們提早接觸人工智慧與數位創作，從「使用者」變成「創造者」，打開面向未來的教育新視野。

2025年9月13日，國立花蓮高級商業職業學校攜手靜宇國際有限公司辦理「AI文創零錢包」活動，邀請花蓮市各國中學生與教師共同參與。活動以「每一位參與者都能親手完成一件屬於自己的AI文創作品」為核心精神，透過AI圖像生成與實體零錢包製作的結合，具體展現出科技不再遙不可及，AI可以用各種形式與日常創意緊密結合，兩者非但不衝突，反而能相輔相成，成為推動新世代學習與文創經濟的重要力量。

2025年7月10日，基隆聖心高中教務處攜手靜宇國際，舉辦了一場別開生面的導師研習活動——「影像掌控者！導播與影片後製實戰工作坊」。在資訊科技快速演進的時代，影像已成為教學中不可或缺的語言。從遠距教學、課堂錄影到活動直播，教師如何有效掌控畫面與聲音、製作兼具內容與質感的影音教材，成為現代教育的重要課題。

2025年7月21、22、23日，中壢家商實習處和靜宇國際共同合作，舉辦為期三天的「AI造夢工場Dream Makers─AI x 文創 x 創業」夏令營活動。在這個資訊科技與文化創意交織的時代，學習不再只是課本上的知識，而是將歷史、科技與創意實踐結合的一場冒險。在這三天的營隊中，講師帶領大家走讀馬祖新村與忠貞新村的歷史脈絡後，並透過 AI 工具教大家如何發想設計出有創意的文創歷史商品，打造台灣獨有的歷史文創商品，並且結合行銷的概念，教大家如何將設計變現。這場活動不僅是一段學習旅程，更是一個將歷史再生的商品變為經商之道的精采營隊課程。

2025年06月03日，中壢家商與靜宇國際有限公司合作，正式啟用 CREALITY RaptorX 混合紅外＋線雷射光 3D掃描器。與過去校內所見的掃描器不同，RaptorX 在設計與技術上均展現出「有別於同級產品」的優勢，不僅體積輕巧，更針對教育端的實務操作需求，帶來前所未有的便攜性與靈活性。這台新一代高階掃描器的導入，象徵中壢家商在數位科技實作課程與跨領域數位應用上，正邁向更完整與專業的實務鏈結。

當 AI 技術越來越貼近日常生活，教育現場也正迎來新的轉型契機。為了讓教師與學生更深入理解 AI 工具在數位創作上的應用潛力，基隆聖心高中教務處於 2025 年 6 月 9 日舉辦「AI 生成工具 × 文創」數位教學銜接課程教師研習，現場邀集銘傳國中的主任、校長、教師及外籍生參與課程，並同步連線輔大聖心高中的學生線上參與，展開一場橫跨國中與高中的AI學習課程！

2025年6月27日，中壢家商實習處於113學年度均質化計畫的推動下，與靜宇國際攜手舉辦「創意無界，智慧文創——一鏡環遊世界，用 AR2VR 開啟沉浸式國際教育之門」教師研習活動。本次研習特別邀請桃園地區各國高中職教師齊聚一堂，共同探索科技與教育跨域整合的無限可能。

在數位浪潮席捲全球的今天，AI不再只是未來的想像，而是當下的實踐。新北高工資訊處理科深刻體認到AI技術對教育與產業的深遠影響，於2025年4月11日與4月25日舉辦兩場「AI文創商品教師研習營」，邀請靜宇國際執行長親自授課，帶領教師體驗AI圖像生成的應用，開啟一場結合科技與創意的教學革新之旅......

2025年1月10日，在教育部推動的「均質化計劃」下，復旦高中的桃一區科技領域跨校教師社群與靜宇國際攜手舉辦了一場極具前瞻性的機器人研習課程，桃園市國高中教師熱烈參與。本次研習不僅深入剖析機器人技術的核心理論與應用，更強調 AI + 機器人 如何成為 科技教育的最佳結合方案...