AR創意與人文設計研習營：用 AR 打開學生眼中的另一個花蓮

靜宇國際有限公司
1天前
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2025年11月22日，花蓮高商攜手靜宇國際有限公司一同舉辦了一場結合科技、人文與創意的研習活動——「AR創意與人文設計研習營」。這場研習邀請花蓮地區的學生與教師共同參與，希望讓科技不再只是螢幕裡的功能，而是能說出感受、傳遞情緒、記錄地方文化的全新媒介。從花蓮的海岸、山脈、夜市，到學生每天經過的街口與校園角落，都成為了創作者故事中的重要元素。不同於一般的科技課程，本次研習不僅介紹 3R（AR、VR、MR）技術，更將「故事」拉回教育的核心，用科技陪伴學生重新看見「自己眼中的花蓮」。

從 3R 認識開始：科技如何與生活相遇

課程以認識 3R 科技（AR、VR、MR）開場，但目的並不是教學生背誦技術名詞，而是讓大家看見——科技其實就藏在生活裡。

VR 是進入另一個世界的門票：從 360° 全景旅遊、沉浸式遊戲，到工程模擬，都能讓使用者「身臨其境」。
AR 是讓現實多一層意義：手機鏡頭掃過街角、海岸或一間小店，就能出現文字、影片、3D 模型。
MR 則讓虛擬與現實真正互動：虛擬物件能置於真實空間中，並進行更深層的操作。

但更重要的是：3R 科技不是難懂的未來，而是能幫助他們把「生活」與「故事」說得更好的媒介。

故事是起點：AR 說故事的核心精神

在這堂研習當中，安排了一項任務給每一位同學 — AR學習單

這份學習單並不是要學生「填資料」，而是引導他們梳理：

我眼中的花蓮是什麼？
哪些地方對我有意義？
我希望別人透過 AR 看見什麼？
圖片與圖片之間的故事要如何推進？

學習單分為四大欄位：

觸發圖片（例如七星潭、夜市、街角、船班、月台等）
場景描述（發生了什麼？為什麼重要？）
互動方式（影片、圖片替換、2.5D 去背、問答、連結…）
故事連結（下一張圖片會帶來什麼發展？）

學生在撰寫的過程中，逐漸意識到：故事不是憑空生出來的，而是從自己的經驗與情感延伸。

學習單裡的花蓮：那些令人印象深刻的片段

在眾多學習單中，學生們以截然不同的視角重新描繪花蓮，也讓整堂課充滿驚喜。有些作品幽默、有些專注在文化、有些帶著社會關懷，而其中三位同學的故事，尤其讓講師印象深刻。

第一位同學的故事從「花蓮車站月台」開始。他在學習單裡寫道：剛抵達花蓮時，一手拖著行李站在月台上，心裡滿滿都是排斥——「我真的不想來花蓮，一切都好陌生。」走出車站後坐上計程車，街燈從窗外一盞盞閃過，他望著空蕩的街景，只覺得這裡是個很空洞的地方。到飯店後，他還一直向朋友抱怨花蓮有多無聊，甚至不理解自己為什麼會被帶來這裡。然而，當他走進東大門夜市，迎面而來的熱鬧、人潮與香味卻讓他的心情逐漸鬆動。再走到大禹街街口時，他才意識到——自己對花蓮的刻板印象也許太過武斷。某天清晨，他站在花蓮大橋上，看著晨光映照河面，風一吹過，他忽然覺得花蓮不再是一個「什麼都沒有的偏鄉」，而是一個充滿故事、節奏獨特、值得深入感受的地方。

第二位同學則從「光復堰塞湖溢流」事件出發，作品帶著濃厚的社會關懷。他在學習單裡詳述堰塞湖溢流前平靜的山林景象，到溢流後村落泥濘慘況的強烈對比。接著，他寫到有位爸爸的號召——大家相約到光復「玩泥巴」，於是「鏟子超人」們出現了。這位同學利用圖片、影片與 AR 動態效果，呈現救災時的忙碌、溫暖與團結。故事最後，他以鏟子超人們從光復月台離去的背影收束，而居民在月台上深深的感謝，透過 AR 顯得格外動人。

第三位同學的故事則充滿文化底蘊，以「阿美族孩子的成長」為主軸。他從童年在部落聚會所聽阿公阿嬤唱歌寫起，再到巫師祭儀、少年時參與的傳統成年禮、海邊的獨木舟船祭，一直到現在的阿美族文化館。他運用圖片替換與 2.5D 去背人物，把文化傳承的脈絡呈現得鮮明而生動，讓人看見原住民文化不是靜態展示，而是活在生活裡的情感與記憶。

三位同學的創作風格各異，但共通點是——他們都把「花蓮」變成一則能被看見、能被感受的故事，而 AR 讓這些故事真正活了起來。