讓設計真的「穿得出去」：新北高工資料處理科專題實作最後一哩路

2025年11月27日，新北高工資料處理科攜手靜宇國際有限公司，正式引進 Roland BT-12 棉 T 直噴機＋HB-12 後處理設備，讓資處科的專題實作課程多了一條清楚、完整、可落地的創作路徑。

在資處科的電腦教室裡，學生早已熟悉影像編修、排版設計、字型運用、色彩搭配與輸出設定——作品在螢幕上越做越精緻，卻常常卡在最後一步：設計很漂亮，但不容易真正變成「可穿、可用、可展示」的實體成果。

這個「從數位到實體」的斷點，正是新北高工長期思考的課程課題。

過去，若想將設計印製到布料上，往往必須外包、委託廠商，或僅能以模擬方式呈現。學生學會了設計，卻難以完整理解「從數位檔案到實體商品」的關鍵環節。這樣的斷點，也成了新北高工在課程規劃上長期思考的一個問題。

因此，當學校開始思考：如果學生可以在校內，親手把自己的設計印到衣服、帆布袋上，學習會不會不一樣？

答案，落在 BT-12＋HB-12 這套組合上。

引進 BT-12＋HB-12，並不只是「能印衣服」，而是它剛好能把資處科最擅長的能力，推進到更接近產業的最後一塊拼圖——把設計變成產品，把作品帶進生活情境。

資料處理科的核心，從來不只是操作軟體，而是培養學生具備：

• 數位設計與視覺整合能力（Photoshop／Illustrator／排版設計／視覺構圖）

• 檔案處理與輸出概念（解析度、色彩模式、輸出尺寸、檔案格式、流程控管）

• 商業應用與產品思維（受眾、定位、情境、成本與品質的權衡）

• 專題成果的整合表達能力（作品展示、品牌敘事、企劃與行銷呈現）

而 BT-12＋HB-12 讓「設計 → 輸出 → 後處理 → 成品 → 應用」形成完整閉環——

學生不再只是交 JPG / PDF，而是能在課堂完成一件真正能使用、能展示、甚至能作為專題商品化延伸的作品。

高中職的教學現場需要的設備，不是「只能看老師示範」，而是必須能夠：

• 操作流程清楚，學生容易上手

• 品質穩定，能反覆操作不容易失敗

• 課堂時間內能完成作品

• 環境友善，適合放在校園機房或專題教室運作

BT-12 的直覺式操作與穩定輸出，讓學生能清楚對應自己在電腦課學到的技能：

從圖檔整理、輸出設定、噴印位置到成品完成，每一步都能被理解、被驗證、被優化。

這對資處科學生來說非常重要——因為他們學習速度快、接受新工具能力強，也最適合透過「作品立刻成形」來提升投入感與成就感。

這套設備之所以適合作為「專題實作課程」的核心設備之一，是因為它能直接嵌入資處科既有課程脈絡，並自然延伸出更完整的專題學習：

1)影像處理與平面設計課：讓學生看見「輸出後的真實差異」

學生會開始真正理解：

• 螢幕顏色與布料呈現的差異

• 解析度、邊緣銳利度、細節保留的重要性

• 字體、線條、插畫在實體上的可讀性與品質

設計不再只是「好看」，而是進一步變成「能印、耐看、耐用」。

2)數位輸出與印刷概論：把輸出流程變成可操作的實作

BT-12 讓學生把「輸出」從概念變成流程能力：

• 檔案整理與規格建立

• 試印與檢核（顏色、尺寸、位置）

• 正式輸出與品質控管

  
  

再搭配 HB-12 後處理，學生能一次體驗更完整、貼近產業的作業節奏：

印完不是結束，後處理才是成品品質的關鍵一步。

3) 專題製作與成果發表：讓成果展從展示板走向「能帶走的作品」

專題不再只有簡報或海報，而能延伸到：

• 班服／活動服／社團服設計製作

• 校園文創周邊（帆布袋、T 恤、帽 T）開發

• 作品包裝、品牌識別、商品攝影、上架頁面、行銷文案整合（完全對應資處科強項）

對學生而言，這是最直接的「被看見」：自己設計的圖樣不只是檔案，而是一件真的能穿、能用、能展示的成果。

對校園而言，BT-12＋HB-12 的價值在於：它能被「課程化」，而不是被「展示化」。老師能以流程導向安排教學，學生能以作品導向完成任務，設備能以穩定節奏支持反覆練習。

當一台設備能夠在校園中被大量使用、被多人操作、被納入評量與成果展，它就不只是硬體，而是一個學習載體。

• 帽 T 上印製希臘神話圖像神話人物線條清晰，層次分明，深色布料上仍能呈現細膩的明暗變化，展現直噴技術的穩定性。

• 帆布袋印製麵包插畫插畫色彩自然柔和，搭配布料質感，立刻成為兼具實用與設計感的生活商品。

• T 恤上印製英文字體設計字型邊緣銳利、不暈染，讓老師們清楚看見文字設計在實體輸出時的專業表現。

這些成品，不再只是示範樣本，而是可直接帶回課堂使用的教學案例。

棉T直噴機的導入，為資料處理科帶來的，不只是多一台設備，而是教學模式的轉向。

1. 從「學設計」到「做產品」

學生不再只交 JPG 或 PDF，而是要思考：

• 設計是否適合實際穿戴？

• 顏色在布料上會不會改變？

• 商品定位與應用情境是什麼？

2. 強化專題製作與成果展呈現

專題不再只是展示板，而是可以：

• 製作班服、活動服

• 設計校園文創商品

• 實際販售與展示

3. 接軌產業實務，培養即戰力

直噴印刷正是當代文創、服飾、小量客製市場的主流技術，學生提前熟悉流程，等同提前進入產業語言。

高中職資處科可結合課程

• 影像處理與平面設計

• 數位輸出與印刷概論

• 專題製作與成果發表

• 校園品牌與行銷實作

大專院校的進階應用

• 視覺傳達設計

• 文創商品開發

• 品牌識別與周邊設計

• 創業實作與商品測試

棉T直噴機不只是設備，更是一個跨學段、跨課程的教學載體。

新北高工資料處理科引進 Roland BT-12＋HB-12，真正帶來的改變不是「多了一種輸出方式」，而是讓學生的能力終於能完整落地：從螢幕上的設計，走到手上的成品；從完成作業，走到完成作品；從課堂學習，走到產業語言。

當學生第一次把自己的設計噴印在 T 恤上、親手完成後處理、把作品穿上身的那一刻，學習就不再只是「交差」——而是一次對自我能力的肯定，也是對未來方向更清晰的想像。

或許，教育最動人的地方就是：當創意不再停留在螢幕裡，而是被穿上身、走進生活，也走向更大的世界。

從最初只能停留在螢幕上的設計檔案，到實際被噴印在布料上的成品，新北高工資料處理科透過 Roland BT-12 棉 T 直噴機，讓「學習」跨越了虛擬與現實的界線。這台設備所帶來的改變，不只是多了一種輸出方式，而是讓學生完整經歷從設計構思、檔案處理、輸出測試，到成品完成的每一個關鍵環節，真正理解一件作品誕生的全流程。

在教學現場中，學生不再只是為了完成作業而設計，而是開始思考作品的穿戴情境、實用性與市場可能；老師也不再受限於單一媒材的教學框架，而能將課程延伸至專題製作、校園文創與產業應用。這樣的學習轉變，正是現代高中職教育所追求的核心價值——讓知識有出口，讓能力被看見。

Roland BT-12 棉 T 直噴機的引進，讓新北高工資料處理科的課程不僅與時俱進，更成功接軌當代文創、設計與客製化產業的實際需求。當學生親手完成一件可穿戴、可展示、甚至可販售的作品時，他們學到的，不只是操作技術，而是對自我能力的肯定，以及對未來方向的想像。

或許，教育最動人的時刻，正是這樣的瞬間——當設計不再只是存在於螢幕裡，而是被真正穿上身、走進生活、走向世界。

#讓設計真的「穿得出去」：新北高工資料處理科專題實作最後一哩路

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