宇宙院VR720讓學生走進照片丨打造屬於自己的蘭陽女中，介紹心中最美的角落

在蘭陽女中的VR720課程中，學生拿起相機的那一刻，他們清楚知道，現在要做的不只是拍照，這堂課真正要做的，是——讓一張照片，變成一個可以被走進去的空間。

課程的開始，不只是拍攝，而是「邊做邊設計」

2026年3月16日、2026年3月23日、2026年4月13日蘭陽女中攜手靜宇國際有限公司，完成了一堂宇宙院VR720環景互動導覽製作課程。

在動手拍攝之前，學生先思考一件事——這個作品，是要給誰看的？

高一新生、校外人士、校內同學。當觀眾不同，作品的呈現方式也開始改變。

但這個答案，並不是寫下來就結束。而是在拍攝與製作的過程中，一邊修正，一邊成形。

當照片變成空間，拍攝方式也跟著改變

進入360攝影機拍攝後，學生很快發現——這不是要拍得多、拍得漂亮，而是「拍得正確」。

人物站位、鏡頭距離、環境整潔、視角安排，每一個細節，都會影響觀眾的觀看體驗。

畫面不會只是紀錄，而是需要被安排、被設計。

觀眾會先看到什麼？目光又會停在哪裡？

這些問題，開始出現在每一個按下快門之前。

VR720進場，讓照片開始「可以被互動」

當素材進入VR720後，作品開始從「觀看」走向「體驗」。

學生建立場景、命名空間，並設計每一個熱點——點下去會看到什麼？是文字補充？圖片延伸？還是下一個場景？

從教室走到走廊，從一個畫面，進入另一段內容。

觀眾不再只是滑動畫面，而是開始「選擇」要往哪裡走。

這一刻，照片變成了空間。

熱點設計，不是越多越好

在實際操作中，學生也學到一個關鍵觀念：

好的互動，不是堆功能，而是有設計。

每個場景的熱點數量需要控制，避免畫面混亂。

每一個熱點，都必須有明確目的——引導、補充、轉場。

內容也需要簡潔清楚，讓觀眾能快速理解，而不是被文字淹沒。

甚至連位置，都需要考慮觀看習慣與視線動線。

這讓學生開始從「使用者角度」思考作品，而不是只站在創作者視角。

一個作品的完成，需要整個小組

這堂課不再是個人操作，而是團隊合作。

有人負責拍攝，掌握畫面品質

有人撰寫文案，設計內容敘事

有人整理素材，建立檔案邏輯

有人操作軟體，完成互動設計

當每個人開始站在自己的位置，作品才真正被完成。

從素材到作品，每一步都在累積

從拍攝、轉檔、整理，到VR720編輯與輸出，每一個環節都影響最後成果。

檔案是否清楚？場景順序是否合理？熱點設計是否過多或過少？

這些過程，也同步被整理進學習單中，讓學生能清楚看見自己的決策與調整。

學生逐漸理解：

作品的完成，不是最後一刻，而是每一步累積出來的結果。

成果發表，開始學會「傳達作品」

每一組最後完成的，是一個完整的360互動導覽作品：

✔ 可自由拖曳觀看 ✔ 可點擊熱點探索內容

✔ 可在不同場景間切換 ✔ 並能透過網址直接分享

在最後的發表中，學生除了展示自己的作品。

他們會介紹——這次作品的主題是什麼？想傳達什麼內容？

也會說明——為什麼選擇這些拍攝場景？這些空間代表什麼意義？

進一步分享——熱點內容有哪些特色？是如何設計與安排的？

同時也回顧——製作過程中遇到哪些困難？又是如何一步步解決？

最後，他們會整理——這個作品最終完成了什麼成果？以及最希望觀眾體驗到的是什麼?

這一刻，他們不只是完成了一個作品，也學會如何讓作品被理解、被傳達。

他們學到的，不只是技術

這堂課結束後，學生帶走的，不只是拍攝360照片與VR720的操作技巧。

也能開始理解：畫面可以被設計、空間可以說故事、觀眾可以被引導

當影像不只是記錄，而是能夠被體驗，觀光與內容的界線，也開始被打開。

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